从“受助”到“助人”，红色研学助力困境儿童成长

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xinwen.mobi 发表于 2025-9-22 05:50:52 | 显示全部楼层 |阅读模式

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# 从“受助”到“助人”：红色研学照亮困境儿童成长之路红色研学以革命历史、红色精神为核心，为困境儿童搭建了从“被动接受帮助”到“主动传递温暖”的成长桥梁，不仅补足了他们在精神滋养、社会融入上的短板，更唤醒了其内在价值感与责任感。## 一、红色研学：为困境儿童注入“精神养分”困境儿童常面临家庭支持不足、社交自信缺乏等问题，红色研学通过沉浸式体验，为他们带来精神层面的深度赋能：树立信念，消解自卑：走进革命纪念馆、瞻仰红色遗址，孩子们在聆听英雄事迹（如小兵张嘎、红军过草地等故事）中，理解“坚韧”“抗争”的内涵，逐渐摆脱“困境标签”带来的自我否定，建立“我也能克服困难”的信心。学会协作，融入集体：研学中的团队任务（如模拟红军“过草地”协作游戏、分组完成红色故事宣讲），让孩子们在互动中学会沟通、互助，打破社交壁垒，感受到集体归属感——这是单纯物质资助难以实现的心理支持。## 二、从“受助”到“助人”：红色精神催生成长蜕变红色研学的核心价值，在于将“被关怀”的经历转化为“去关怀”的动力，推动困境儿童完成角色转变：1. 认知转变：从“我需要帮助”到“我能提供帮助” 研学中，志愿者、辅导员的陪伴让孩子们感受到善意；而当他们参与“红色故事小讲解员”“社区红色文化宣传员”等实践活动时，发现自己能通过讲述红色故事，为老人、同龄人带来温暖，首次体会到“助人”的价值。2. 行动落地：让红色精神转化为助人实践许多参与研学的困境儿童，回到生活中后主动发起微小助人行动：为社区独居老人读报纸（分享研学中听到的革命故事）、帮助低年级同学解答难题、参与公益组织的“旧物捐赠”活动——他们从红色精神的“学习者”，变成了善意的“传递者”。## 三、长效价值：红色研学为成长“筑底赋能”从“受助”到“助人”的转变，不仅是一次行为的改变，更是困境儿童自我认同与社会责任感的觉醒。红色研学留下的，不仅是对革命历史的记忆，更是一种“向上生长、向外传递”的成长心态——这种心态将伴随他们面对未来的挑战，真正实现“精神脱贫”，成长为有温度、有担当的社会力量。

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